L’accompagnement à la scolarité

Formation des équipes

Les conditions de réussite de la scolarité d’un enfant doivent autant à l’enfant lui-même qu’à l’école et à ses acteurs, à la famille, aux éducateurs et animateurs qu’il est amené à rencontrer dans les activités et situations les plus diverses.
En ce sens, l’accompagnement à la scolarité prend place naturellement dans ce contexte plus vaste, au sein duquel la construction des savoirs à visée purement scolaire ne constitue qu’une partie de la construction globale de la personne en développement.*

Public de la formation

Ce module de formation s’adresse aux animateurs et aux coordinateurs des dispositifs d’accompagnement à la scolarité qui agissent au sein de structures municipales et/ou associatives (telles que les MJC, les centres sociaux, etc.).

Objectifs

S’approprier les dispositifs d’accompagnement à la scolarité : leurs missions, leurs rôles et leurs fonctionnements.
Construire une posture d’accompagnateur à la scolarité dans les relations aux enfants, aux parents et aux enseignants.
Développer des compétences dans l’organisation de projets d’activités.
Développer des compétences d’accompagnement des enfants dans leurs « métier d’élève » (méthodologie, organisation, devoirs, envie d’apprendre, etc.).
Elaborer des outils de communication à destination des familles et des enseignants.

Contenus

Les textes réglementaires concernant l’accompagnement à la scolarité.
La démarche d’apprentissage et la construction des savoirs.
La notion de complémentarité éducative et le travail collaboratif entre la famille, l’école et les structures de loisirs.
La notion et la démarche de projet, d’accompagnement et de pratique d’activité.
Les conditions de réussite d’une activité dans le champ de l’accompagnement à la scolarité.
Les processus de communications avec les différents acteurs (réunions, outils de liaison, …).
Les fonctions et les rôles de l’animateur et du coordinateur.
Analyse des pratiques d’accompagnement à la scolarité.
Méthodes pédagogiques
La formation est organisée à partir de méthodes d’éducation active qui alternent apports théoriques, pratique d’activités, mises en situations et réflexions collectives. Elle est construite en contact étroit avec la réalité des participants.
L’équipe de formateur s’appuie notamment sur :
Le vécu et les projets des participants.
Des analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants.
Des analyses issues de l’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels.
Des études de situations, des échanges collectifs.
De l’appropriation et/ou l’élaboration de méthodes et/ou d’outils, de documents écrits.
Une alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.
A l’issue de la formation, un dossier documentaire propre à la thématique ainsi qu’une attestation de formation (dans une logique de valorisation des acquis de l’expérience) sont remis à chaque stagiaire.

Méthodes pédagogiques

La formation est organisée à partir de méthodes d’éducation active qui alternent apports théoriques, pratique d’activités, mises en situations et réflexions collectives. Elle est construite en contact étroit avec la réalité des participants. L’équipe de formateur s’appuie notamment sur :

Le vécu et les projets des participants.
Des analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants.
Des analyses issues de l’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels.
Des études de situations, des échanges collectifs.
De l’appropriation et/ou l’élaboration de méthodes et/ou d’outils, de documents écrits.
Une alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.

A l’issue de la formation, un dossier documentaire propre à la thématique ainsi qu’une attestation de formation (dans une logique de valorisation des acquis de l’expérience) sont remis à chaque stagiaire.

Durée : Trois jours, soit 21 heures de formation. La démarche de ce module est basée sur l’alternance. Les deux premières journées sont construites dans une dynamique de formation initiale. Après un retour des participants sur leur terrain professionnel pour expérimenter à partir des notions abordées et/ou revisitées, la troisième journée leur permet d’analyser leur pratique et ainsi d’approfondir la thématique.
Tarif : Devis sur demande
NB : Ce document est un exemple de formation. Il peut évidemment évoluer en fonction des besoins et des attentes des participants.

* Gérard CASTELLANI, militant des CEMÉA, auteur de l’ouvrage Accompagner la scolarité des enfants, Éditions Actes Sud Junior Éducation.

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