Connaissance des publics

L’enfant en grandissant s’équilibre peu à peu, commence à sauter, grimper, ramper. Il s’approprie son corps et construit son identité.

Accompagner les enfants dans leur motricité, c’est leurs permettre de découvrir le monde qui les entoure par l’expérience de nouvelles sensations tout en garantissant leur sécurité affective et physique.

Le travail auprès des enfants ne peut être déconnecté de ce qu’ils vivent à l’extérieur, notamment dans le cadre familial. Tisser un lien avec les parents, c’est mieux connaître l’enfant, favoriser sa prise en compte globale et augmenter la cohérence des adultes qui l’entourent.
Comment créer un lien et construire une relation de confiance réciproque avec les familles ? Quelle posture nécessaire à l’animateur pour améliorer l’accueil des parents, pour favoriser ce lien ? Quelle implication pour les familles dans le fonctionnement et le projet de la structure ?

La place du « temps calme » dans un accueil de loisirs ne saurait être appréhendée sans la mettre au regard de l’ensemble de la journée et même de la semaine vécue par l’enfant.
Quel rythme de vie de l’enfant sur son temps de loisirs ? Quel(s) temps calme(s), pour quoi et pour qui ? Quelles activités favorables au respect du rythme de l’enfant selon les différents temps de la journée ? Quel rôle pour l’animateur dans la mise en place de ces temps de vie au sein de l’accueil ?

Les ACM accueillent les mineurs jusqu’à leur majorité. Ces lieux d’expérimentations méritent que les acteurs en charge de cette jeunesse soient formés, au regard des modifications sociétales que nous vivons. L’évolution des temps de loisirs ainsi que de leur forme impliquent de revisiter la connaissance du public lui-même et de ses centres d’intérêt pour les accueillir collectivement, dans les meilleurs conditions possibles. Il devient donc important de former les personnels accueillant ces futurs adultes, déjà citoyens.

Cette action de formation propose aux personnels travaillant dans des structures d’accueils non spécialisées de mieux appréhender leurs interventions auprès d’enfants ou d’adolescents en situation de handicap et d’envisager un accueil adapté et cohérent vis-à-vis du projet de la structure et vis-à-vis du projet de l’enfant et de sa famille.